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「ふざけている」「集中していない」の前に、見直したいこと
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「こうしなさい」の前に、「どうしたい？」を聞く。支援者として考えたいこと。
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「字が書けない」では見えてこない。書字の困り感を具体的に観察する視点
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元教員だからこそ伝えられること。教室を離れても、学校現場で見てきた経験はなくならない
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「読みたいけど読めない」子どもを、「読むのが苦手」だけで終わらせない
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「やらせる支援」から「本人が動く支援」へ。ティーチングとコーチングをどう使い分けるか
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ハサミが使えない子に、いきなり「練習」をさせていませんか？
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子どもだけで「作戦会議」をすると、集団の空気が変わ
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「答えを教えすぎない」が、一番人が育つ理由
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「固まってしまう子」に、まず大人がやめること
